Raport z Ewaluacji Zewnetrznej - ::4lomza.pl:: Regionalny Portal

Planowanie pracy z ka¿dym dzieckiem odbywa sie w oparciu o zdiagnozowane mo¿liwosci i potrzeby dzieci (emocjonalne, społeczne, poznawcze) wynikajace w szczególnosci z niepełnosprawnosci, uzdolnien, stopnia rozwoju mowy, trudnosci adaptacyjnych oraz wad postawy. Przykładem ciekawych działan wynikajacych z rozpoznania potrzeb jest realizacja:

- programów wspierania rozwoju: np. gimnastyki korekcyjnej "Trzymaj sie prosto", terapii logopedycznej "Wykorzystanie zabaw i cwiczen do rozwijania aktywnosci słownej",

- zajec dla dzieci uzdolnionych plastycznie "W krainie plastyki", teatralnie "Bawimy sie w teatr", muzycznie rytmika dla dzieci 3-6 letnich,

- zajec integracyjnych (rodzice wraz z dziecmi wspólnie uczestnicza w zajeciach),

- programu adaptacyjnego "Najtrudniejszy pierwszy kroczek",

- programu profilaktyki "Moje bezpieczenstwo i zdrowie",

- programu "Podwodne przedszkole"- nauka pływania, oswojenie sie z woda,

- programów indywidualnych z dziecmi wymagajacymi pracy wyrównawczej.

Podejmowane działania pozwoliły na zdobycie tytułu "Odkrywców Talentów" i "Mistrza Odkrywania Talentów", "Przedszkole dobrze przygotowujace do szkoły", III miejsca na szczeblu wojewódzkim konkursu "Mam 6 lat"i tytułu laureata na szczeblu ogólnopolskim, tytułu "Przedszkole w ruchu". Od 2002 r przedszkole raz w miesiacu wydaje gazetke "Echo -Piatki". Wdra¿ane sa innowacje pedagogiczne:

- "Wykorzystanie zabaw i cwiczen logopedycznych do rozwijania aktywnosci słownej dzieci 5-6 letnich w celach profilaktycznych i wspierania terapii logopedycznej",

- "Wyzwalanie inwencji twórczej w zakresie edukacji teatralnej dzieci 5-6 letnich poprzez udział w ró¿norodnych formach zabaw teatralnych",

- "Kształtowanie własciwych nawyków racjonalnego ¿ywienia w ramach edukacji zdrowotnej dzieci w ró¿norodnych zajeciach i zabawach",

- "Rozwijanie zdolnosci plastycznych dzieci 4,5,6 letnich poprzez udział w ró¿norodnych zajeciach i zabawach",

- "Aktywnosc ruchowa z profilaktyka wad postawy w grupie dzieci piecioletnich i szescioletnich".

Działania przedszkola odpowiadaja zidentyfikowanym oczekiwaniom srodowiska lokalnego, w tym tak¿e rodziców. Od 1.09.2013 r. utworzono nowy oddział w przedszkolu, wydłu¿ono godziny pracy przedszkola (od godz.6.30 do godz.17.30), uwzgledniono postulaty rodziców w zakresie ¿ywienia dzieci, poszerzono oferte zajec dodatkowych o zajecia z jezyka angielskiego, hiszpanskiego, karate, zajecia na basenie.

Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana.

Rodzice zostali zapoznani z koncepcja pracy przedszkola na zebraniu we wrzesniu oraz poprzez gazetke "Echo - Piatki", strone internetowa przedszkola, tablice ogłoszen. Maja tak¿e dostep do dokumentu, w którym jest zawarta. Rodzice moga zgłaszac swoje uwagi, opinie, postulaty w trakcie rozmów, w ankietach dotyczacych pracy przedszkola oraz na poczatku roku szkolnego. Dotychczas zgłaszane uwagi dotyczyły najczesciej doposa¿enia ogrodu przedszkolnego w sprzet.

Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami.

Podczas ró¿nych zebran rodzice zostali zapoznani ze zmianami w koncepcji pracy przedszkola zaproponowanymi przez Rade Pedagogiczna. Spotkania odbywaja sie na poczatku roku szkolnego (zebraniu ogólnym i grupowe). Rozmowy na ten temat odbywaja sie tak¿e podczas kontaktów dyrektora z Rada Rodziców. Moga oni tak¿e poznac zamierzenia poprzez gazetke przedszkolna „Echo - Piatki”, strone internetowa. Mieli mo¿liwosc wypowiedzenia sie na temat tych zmian i wniesc swoje uwagi podczas rozmów z dyrektorem i wychowawcami i ankietach. Uchwała Rady Rodziców Nr 1/2014/2015 rodzice zaakceptowali modyfikacje koncepcji pracy przedszkola, opublikowana nastepnie na stronie internetowej przedszkola.

Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami.

Czuja, ¿e ich głos jest wa¿ny, identyfikuja sie z zało¿eniami pracy przedszkola, dlatego jak wynika z przeprowadzonego badania:

- chetnie biora udział w uroczystosciach i imprezach przedszkolnych,

- pomagaja w przygotowaniu kostiumów, rekwizytów, scenografii,

- przyczyniaja sie do kultywowania zwyczajów, obyczajów oraz tradycji swiatecznych,

- biora udział w przedstawieniach teatralnych, odgrywajac role jako aktorzy,

- uczestnicza w cyklicznie organizowanych piknikach przedszkolnych,

- biora udział w „Dniach Adaptacyjnych” i w zajeciach otwartych,

- zapraszaja do swoich miejsc pracy,

- właczaja sie w akcje charytatywne,

- pomagaja w organizowaniu ró¿nych wycieczek,

- biora udział w spotkaniu ze specjalistami (psycholog,logopeda, rehabilitant, stomatolog),

- wspieraja i kontynuuja działania wychowawcze i profilaktyczne,

- przewo¿a dzieci na zajecia i konkursy odbywajace sie poza przedszkolem,

- sponsoruja drukowanie gazetki, plakatów, logo, banneru, dyplomów, podziekowan,

- modernizuja ogród przedszkolny.

Rada Rodziców wzieła udział w ogólnopolskim konkursie „Mam 6 lat” zorganizowanym przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. Przedszkole zajeło III miejsce w tym konkursie. Nale¿y w uznac, ¿e aktywnie uczestnicza w realizacji koncepcji pracy przedszkola.

Dzieci sa aktywne

Poziom spełnienia wymagania: A

Obszar badania: Dzieci sa zaanga¿owane w zajecia prowadzone w przedszkolu i chetnie w nich uczestnicza.

Wszyscy rodzice odczuwaja, ¿e ich dziecko chetnie uczestniczy w zajeciach oferowanych w przedszkolu (wykres 1j). Twierdza tak, na podstawie obserwacji wynikajacych z uczestnictwa w wielu wspólnych przedsiewzieciach (pikniki, wycieczki) i ró¿nych uroczystosciach. Dostrzegaja pełne zaanga¿owanie i radosc dzieci podczas zajec poza przedszkolem, realizowanych w ramach ciekawych projektów ("Akademia Przedszkolaka", "Autobus Piateczki", "Podwodne  Przedszkole".....) i bardzo ciekawych codziennych zajec. Dzieci rozmawiaja o tym w domu, a na korytarzach przedszkola i w salach widoczne sa wytwory prac, odzwierciedlajace wkładu pracy i zaanga¿owanie. Przeprowadzone obserwacje oraz rozmowa z dziecmi tak¿e pokazuja, ¿e zajecia sie im podobaja. Zwraca uwage ró¿norodnosc form (praca indywidualna, wspólna (w parach, całej grupie), uwzglednienie wielu aktywnosci (słuchanie, mówienie, malowanie, ruch, taniec, klejenie, obserwacje..). Dzieci sa zachecane do zgłaszania swoich pomysłów, wypowiadania własnych opinii, dzielenia sie odczuciami. Czuja sie swobodnie, sa zainteresowane propozycjami nauczyciela.

Wykres 1 (Załącznik)

Obszar badania: Nauczyciele stwarzaja sytuacje, które zachecaja dzieci do podejmowania ró¿norodnych aktywnosci.

Nauczyciele stwarzaja sytuacje, które zachecaja dzieci do podejmowania ró¿norodnych aktywnosci. Zwraca uwage:

- stosowanie aktywnych metod i form pracy,

- stałe wzbogacanie sal w pomoce dydaktyczne, zabawki, kaciki zainteresowan,

- odpowiedni dobór pomocy dydaktycznych w zale¿nosci od wieku i mo¿liwosci psychoruchowych,

- rozbudzanie u dzieci zamiłowania do aktywnego trybu ¿ycia,

- zabawy w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem urzadzen terenowych, przyborów gimnastycznych,

- organizowanie zajec dodatkowych: jezyk angielski, jezyk hiszpanski, rytmika, karate, zajecia na basenie, zajecia taneczne,

- codzienne działania edukacyjne np. zabawy, badawcze, doswiadczenia, eksperymenty rozwijajace umiejetnosc kreatywnego i twórczego myslenia,

- prowadzenie zajec dla dzieci szczególnie uzdolnionych muzycznie, plastycznie, recytatorsko – teatralnie, a tak¿e rozwijanie zainteresowan sportowych,

- rozwijanie zainteresowan.

Na podkreslenie zasługuje podjecie działan na rzecz aktywnosci fizycznej (pomimo niewystarczajacej bazy). Przedszkole przystapiło do Ogólnopolskiej Akcji Ministra Edukacji Narodowej "Cwiczyc ka¿dy mo¿e" i zdobyło tytuł "Przedszkole w ruchu". Działania nauczycieli odnosza sie do wszystkich dzieci.  harakterystyczne jest to, ¿e reaguja na brak zaanga¿owania poszczególnych dzieci i zachecaja je do wspólnej zabawy, czy innych zajec. Zauwa¿aja, ¿e dzieci bardzo lubia zajecia plastyczne, uczenie sie jezyków obcych (angielski, hiszpanski), warsztaty teatralne, rytmike, karate, gimnastyke korekcyjna, ale tak¿e zajecia z logopeda, poznawanie nowych miejsc, ludzi. Potwierdzaja to, tak¿e wypowiedzi dzieci, rodziców oraz obserwacje. Prace dzieci sa prezentowane i eksponowane. Mo¿na to dostrzec na stronie internetowej przedszkola.

Obszar badania: Dzieci sa wdra¿ane do samodzielnosci.

Wszyscy nauczyciele zachecaja dzieci do samodzielnosci i wdra¿aja je poprzez stwarzanie takich sytuacji, w których te samodzielnosc moga wykazac t.j podczas zajec programowych, wykonywania prostych polecen, w zakresie samoobsługi (ubieranie sie, korzystanie z toalety, itp.). Dzieci sa chwalone za samodzielnosc, dostrzega sie starania, chec podejmowania prób. Tym, którzy potrzebuja pomocy jest ona okazywana, tak by nie zniechecic do podejmowania dalszych prób. W starszych grupach dzieci pełnia dy¿ury, pomagaja sobie nawzajem. O samodzielnosci dzieci swiadcza wytwory ich pracy, przedstawienia teatralne, wystawki. Uczenie samodzielnosci było widoczne na wszystkich obserwowanych zajeciach.

Obszar badania: Dzieci inicjuja i realizuja działania na rzecz własnego rozwoju.

Wsród aktywnosci, które dzieci podejmuja z własnej inicjatywy dyrektor i pracownicy niepedagogiczni wymienili: zabawy spontaniczne, zabawy z udziałem nauczycielki oraz prace porzadkowe po zabawach i zajeciach. Dzieci samodzielnie wybieraja sposób aktywnosci, spedzania czasu wolnego, rodzaj zabawy (zarówno w sali, jak i na powietrzu) oraz materiały do wykonania prac. Maja wpływ na to, z kim sie beda bawic. Podczas zajec zaobserwowano, ¿e wiekszosc przedszkolaków podejmowało działania wynikajace z ich inicjatywy, a na terenie placówki mo¿na zobaczyc dzieciece prace plastyczne wykonane przez dzieci wg ich pomysłów i projektów oraz elementy dekoracji wykonane samodzielnie przez dzieci w czasie zajec.

Obszar badania: Dzieci uczestnicza w działaniach na rzecz społecznosci lokalnej.

Dzieci uczestnicza w działaniach na rzecz lokalnego srodowiska. Rodzice, partnerzy i dyrektor wskazuja udział dzieci w imprezach promujacych wartosci rodzinne, patriotyczne (wystepy podczas swiat panstwowych, udział w obchodach XII Dni Rodziny "Obudzmy Łom¿ynska Starówke", akcjach charytatywnych "Zbieramy nakretki dla Oli", zbieranie ¿ywnosci i zabawek dla domu samotnej matki w Nieławicach przy współpracy z grupa ratownicza "Nadzieja"). Pomoc rodzinie w ramach działalnosci Przedszkolnego Koła Caritas (zbieranie ubran, zabawek). Udział w dniach otwartych MPK (Przedszkole posiada autobus "Piateczka", gdzie organizowane sa wystawy prac plastycznych po rozstrzygnieciu konkursów np.: "Autobusem po Europie). Wystepy laureatów konkursu muzycznego BIG BIT na Słonecznej Estradzie z okazji Dnia Dziecka, udział w 24 godzinnym maratonie pływackim, dostarczenie karmy do schroniska dla psów "Arka" podczas Festynu Pupile Wety, koncert dzieci 5-6 letnich w Sanktuarium p.w. Miłosierdzia Bo¿ego z okazji zakonczenia roku w przedszkolu.

Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzglednieniem ich indywidualnej sytuacji

Poziom spełnienia wymagania: B

Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje sie mo¿liwosci psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuacje społeczna ka¿dego dziecka.

z wadami wymowy (32), wadami postawy (24), z obustronnym niedosłuchem głebokiego stopnia (1), z odroczeniem obowiazku szkolnego (3), z obni¿ona sprawnoscia wzrokowo-ruchowa, koordynacja wzrokowo-ruchowa, mowa, percepcja słuchowa, umiejetnosciami matematycznymi (19). Rozpoznanie potrzeb i mo¿liwosci dzieci odbywa sie w przedszkolu poprzez: codzienna obserwacje dzieci, podczas ka¿dego rodzaju ich aktywnosci, rozmowy z rodzicami, analize prac plastycznych, ankiety dla rodziców, współprace ze specjalistami (logopeda, psycholog, fizjoterapeuta). Wsród najwa¿niejszych potrzeb dzieci, nauczyciele wymienili m.in.: zaspokojenie potrzeb biologicznych dziecka, czyli od¿ywianie, zadbanie o odpowiednie warunki do zabawy i odpoczynku, potrzebe ruchu, poczucia bezpieczenstwa, uznania, miłosci, potrzeba autorytetu dorosłych, którzy wytyczaja granice zachowan jednoczesnie okazujac im ciepło, wsparcie, potrzeba wytchnienia (posiadania czasu dla siebie), bezpiecznej samotnosci (czasu na samodzielne wykonanie zadania). Zdecydowana wiekszosc rodziców twierdzi, ¿e nauczyciele rozmawiaja z nimi o mo¿liwosciach i potrzebach dziecka (wykres 2 - Załącznik 2).

Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania sa wykorzystywane w realizacji działan edukacyjnych. Zajecia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajecia specjalistyczne sa odpowiednie do rozpoznanych potrzeb ka¿dego dziecka.

Nauczyciele dostosowuja tematyke obserwowanych zajec do zainteresowan dzieci, proponuja zabawy ruchowe, wprowadzaja przyjazna atmosfere, zabawy wyciszajace i relaksujace, pozwalaja realizowac sie w wybranych przez nie aktywnosciach, zachecaja dzieci niesmiałe do zabawy, wypowiadania sie podczas zajec. Dyrektor i nauczyciele wskazali, ¿e w przedszkolu prowadzi sie zajecia dla dzieci o rozpoznanych specjalnych potrzebach. Przedszkolaki otrzymuja wsparcie w postaci zajec logopedycznych, korekcyjno-kompensacyjnych, wczesnego wspomagania, zajec rozwijajacych zdolnosci teatralne, plastyczne i muzyczne. Rodzice uczestniczacy w wywiadzie podali, ¿e nauczyciele traktuja dzieci w sposób, który uwzglednia ich indywidualne mo¿liwosci potrzeby, rozwijaja uzdolnienia, organizuja im zajecia dodatkowe, wyjazdy, wycieczki, zachecaja do aktywnosci poprzez zabawy ruchowe, organizujac imprezy integracyjne. Nauczycielki nigdy nie zmuszaja dzieci, np. do wykonywania zajec, cwiczen, jak dziecko nie chce to nie bierze w nich udziału. Ponadto dla dzieci z alergia pokarmowa przygotowywane sa specjalne posiłki, a dla pozostajacych dłu¿ej w przedszkolu dodatkowe kanapki.

Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami swiadczacymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacja społeczna.

W opinii pani dyrektor Przedszkole współpracuje w zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom. Współpraca koncentruje sie na wspólnych działaniach z Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Osrodkiem Pomocy Społecznej, Osrodkiem Sportu i i rekreacji, SP Nr 7 w Łom¿y, Przedszkolem Publicznym Nr 4 w Łom¿y, Policja, Sanepidem Łom¿ynskim Przedsiebiorstwem Robót In¿ynieryjnych, Miejskim Przedsiebiorstwem Komunikacji, Urzedem Miejskim i Wydziałem Oswiaty. Działanie te skierowane sa na propagowanie zdrowego stylu ¿ycia, profilaktyke z zakresu bezpieczenstwa, wspólne przedsiewziecia (przeprowadzenie zawodów sportowych w ramach realizacji programu profilaktycznego "Zdrowe dziecko to kreatywne dziecko", "Moje bezpieczenstwo i zdrowie" - I Olimpiada Sportowa Zimowa, I maraton pływacki, udział w programie "Podwodne Przedszkole" ), wycieczki, realizacje konkursów, spotkan, modernizacje budynku itp.. oraz na indywidualne potrzeby poszczególnych uczniów (do¿ywianie, zapomogi, pomoc w rozwiazywaniu, problemów zwiazanych ze srodowiskiem rodzinnym dziecka).

Obszar badania: W przedszkolu sa realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujace cała społecznosc przedszkola.

wsród dzieci. Podejmowane działania antydyskryminacyjne koncentruja sie głównie na profilaktyce, sa adekwatne do specyfiki i potrzeb przedszkola oraz wynikaja z programu wychowawczego. Podejmowane sa skuteczne działania w zakresie tolerancji i przeciwdziałania dyskryminacji (dzieci niepełnosprawne, dzieci z zaburzeniami mowy) takie jak: rozmowy z dziecmi (których celem jest kształtowanie u nich postawy współczucia i umiejetnosci dzielenia sie z innymi, pomagania sobie, empatii, nie reagowania na inny kolor skóry lub niepełnosprawnosc), prowadzenie zajec, prezentacje multimedialne, ogladanie filmów, zamieszczanie ciekawych artykułów w gazetce przedszkolnej „Echo – Piatki” oraz podawanie przykładów z literatury dla dzieci. Ponadto Przedszkole realizuje projekt edukacyjny z zakresie przeciwdziałania dyskryminacji i edukacji wielokulturowej pt. ,,Otwartosc na ró¿norodnosc", którego celem działania jest kształtowanie pozytywnego nastawienia wzgledem siebie - Polaków i Romów ¿yjacych w Łom¿y, poprzez zapoznanie dzieci z kultura Romów, wzbudzanie zainteresowania ich ¿yciem, muzyka, zwyczajami, strojem i twórczoscia oraz integracja z grupa cyganska poprzez bezposredni kontakt.

Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci.

w przedszkolu, odpowiadajacego potrzebom ich dzieci . Wszyscy ankietowani rodzice uwa¿aja, ¿e nauczyciele w przedszkolu daja do zrozumienia, ¿e wierza w mo¿liwosci przedszkolaków (wykres 3) wiekszosc z nich uwa¿a równie¿, ¿e ich dzieci moga liczyc w przedszkolu na wsparcie w pokonywaniu trudnosci (wykres 4) i w rozwijaniu swoich uzdolnien i zainteresowan (wykres 5)

Wykresy 4,5,6 (Załączniki 4,5,6)

- Jadwiga Pusz

- Izabela Sidor

20.01.2015